Για υποψήφιους Διευθυντές σχολείων ...

 Τέσσερα άρθρα εφημερίδων για τους υποψήφιους Διευθυντές σχολείων :

Α' Με νέα κριτήρια η επιλογή 

των διευθυντών σχολείων

Μία νέα καινοτομία κατά τη διαδικασία της συνέντευξης των υποψήφιων διευθυντών σχολικών μονάδων εισάγει το υπουργείο Παιδείας προκειμένου να γίνει η επιλογή με τα πλέον αξιοκρατικά κριτήρια.

Μία νέα καινοτομία κατά τη διαδικασία της συνέντευξης των υποψήφιων διευθυντών σχολικών μονάδων εισάγει το υπουργείο Παιδείας προκειμένου να γίνει η επιλογή με τα πλέον αξιοκρατικά κριτήρια.

Το υπουργείο έδωσε χθες στη δημοσιότητα μια βάση ερωτήσεων/θεμάτων που θα τεθούν στους υποψηφίους κατά τη διάρκεια της συνέντευξης οι οποίες αφορούν ?μεταξύ άλλων? τα καθημερινά προβλήματα που αντιμετωπίζουν στα σχολεία, τον προγραμματισμό της σχολικής μονάδας, διαχείριση περιστατικών βίας κ.ά. "Η καινοτομία αυτή αποσκοπεί στην επιλογή των καλύτερων στελεχών εκπαίδευσης, στο πλαίσιο της αξιοκρατίας και της διαφάνειας που διέπει τη διαδικασία επιλογής, δεδομένου ότι ο διευθυντής σχολικής μονάδας είναι κομβικής σημασίας στη λειτουργία του Νέου Σχολείου" αναφέρεται σε ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας.

Στη βάση των ερωτήσεων περιλαμβάνονται θέματα που σχετίζονται με τα αριθμητικά δεδομένα, τη διασπάθιση πόρων για την παιδεία (οικονομικών και ανθρώπινων) εξαιτίας ψευδών ή ελλιπών στοιχείων που δίνονται στα σχολεία κ.λπ. Επισημαίνεται ότι το νέο σύστημα επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων, που θα ισχύσει για πρώτη φορά φέτος, προβλέπει έξτρα μοριοδότηση για τα επιστημονικά προσόντα των υποψηφίων και περιορισμό της βαρύτητας της συνέντευξης.

Μοριοδότηση

 
Συγκεκριμένα, η επιστημονική παιδαγωγική συγκρότηση μοριοδοτείται μέχρι 24 μονάδες, ενώ μέχρι πρότινος δεν ξεπερνούσε τις 14.

Αναφορικά με τη συνέντευξη, εισάγονται πιο αντικειμενικά κριτήρια και οι μονάδες που θα μπορεί να λαμβάνει ένας υποψήφιος θα είναι 15 από 20 που ίσχυε πέρυσι. Την ίδια στιγμή, περιορίζονται τα μόρια της αρχαιότητας-διοικητικής εμπειρίας από 22 σε 14, καθώς το υπουργείο Παιδείας θέλει να αξιοποιηθούν στις θέσεις-κλειδιά της εκπαίδευσης και νεότεροι καθηγητές και δάσκαλοι.

Ολόκληρη η βάση των ερωτήσεων για τους υποψήφιους διευθυντές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης υπάρχει στην ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας www.minedu.gov.gr.

Β΄325 σενάρια για υποψήφιους διευθυντές

Μαθητές που παρουσιάζουν επιθετική συμπεριφορά σε βάρος συμμαθητών τους, γυμναστές που επιτρέπουν στα παιδιά την ώρα του μαθήματος να κάνουν ό,τι θέλουν και καθηγητές που χρησιμοποιούν απρεπείς χαρακτηρισμούς κατά την επικοινωνία τους με τους μαθητές τους.

Ερωτήσεις βγαλμένες από την καθημερινότητα του σχολείου θα δεχτούν οι περίπου 30.000 υποψήφιοι διευθυντές δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου που έθεσαν υποψηφιότητα για τις 15.000 θέσεις διευθυντών σχολείων σε όλη τη χώρα. Το υπουργείο Παιδείας για πρώτη φορά έδωσε χτες στη δημοσιότητα τα θέματα που αφορούν τη «Μελέτη Περίπτωσης» και στα οποία θα κληθούν να απαντήσουν οι χιλιάδες υποψήφιοι στο στάδιο της συνέντευξης.

Στα σενάρια που δόθηκαν τόσο για την πρωτοβάθμια όσο και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιγράφονται σχεδόν όλα τα καθημερινά γεγονότα, οι δυσκολίες, οι συμπεριφορές μαθητών, κηδεμόνων και εκπαιδευτικών μέσα στο σχολείο. Ειδικότερα οι ερωτήσεις θα είναι «βγαλμένες» μέσα από 325 σενάρια περιπτώσεων, όπου οι υποψήφιοι θα κληθούν να απαντήσουν για τον τρόπο χειρισμού μιας συγκεκριμένης κατάστασης. Πιο συγκεκριμένα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση δόθηκαν 141 σενάρια, ενώ για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση 184.

Για παράδειγμα «Διευθυντής σχολείου έχει παρατηρήσει ότι εκπαιδευτικός του σχολείου του χρησιμοποιεί το φωτοτυπικό μηχάνημα για την κάλυψη προσωπικών του αναγκών. Του έχει επισημάνει επανειλημμένως να αποφεύγει τέτοιου είδους χρήσεις, αλλά αυτός συνεχίζει. Πώς πρέπει να ενεργήσει ο διευθυντής;».

Καταγγελίες

Αλλα σενάρια αφορούν καταγγελίες γονέων για εκπαιδευτικούς που δεν ασκούν τα διδακτικά τους καθήκοντα όπως πρέπει σε θέματα ενδοσχολικής βίας, κακής διοίκησης της σχολικής μονάδας, βανδαλισμών στα σχολεία, κρουσμάτων μαθητικών καταλήψεων στα διδακτήρια κ.ά. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να βρουν τα σχετικά αρχεία με τα θέματα των «Μελετών Περίπτωσης» στην ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας www.minedu.gov.gr.

Γ΄«Ψυχολογικό» προφίλ στους νέους διευθυντές σχολείων

«Τι ομάδα είσαι;». Αυτή ήταν η ερώτηση που δέχτηκε διευθυντής σχολείου της Αθήνας στη συνέντευξη που έδωσε πριν από τον διορισμό του, όπως δηλώνει ο ίδιος στο «Βήμα»! «Τι να απαντούσα;» αναρωτιέται. «Η διαδικασία ήταν ο ορισμός της αναξιοκρατίας...».

Με δεδομένες τις νέες υπέρ-εξουσίες που δίνει ο νέος νόμος του υπουργείου Παιδείας στους διευθυντές των σχολείων, η διαδικασία επιλογής τους αλλάζει συνολικά. «Ψυχολογικό προφίλ» θα παίρνουν στο εξής οι αρμόδιες επιτροπές του υπουργείου πριν την επιλογή των νέων διευθυντών σχολείων.

Από την ερχόμενη εβδομάδα ξεκινάει ένας διαφορετικός τύπος συνεντεύξεων, στην διάρκεια των οποίων ο υποψήφιος για την πρόσληψη σε θέση διευθυντή θα πρέπει να δώσει «εξετάσεις» και μάλιστα να καταθέσει την... ψυχή του. Οπως είναι γνωστό, η θητεία των παλιών στελεχών λήγει στις 31 Ιουλίου 2011 και το καλοκαίρι πρέπει να αντικατασταθούν.

Οπως αναφέρουν οι πληροφορίες του «Βήματος», η νέα διαδικασία θα είναι η εξής:

 

- Θα συνεκτιμώνται τα τυπικά προσόντα του υποψηφίου (επιστημονική παιδαγωγική συγκρότηση μέχρι 24 μονάδες, υπηρεσιακή κατάσταση-διδακτική και διοικητική εμπειρία μέχρι 14 μονάδες).

- Θα καλούνται να δώσουν συνέντευξη (μέχρι 15 μονάδες), στην οποία και θα τους ζητείται να απαντήσουν πως θα αντιδρούσαν σε συγκεκριμένα «σενάρια» καθημερινών προβλημάτων των σχολείων.

- Στη διάρκεια των συνεντεύξεων θα ανοίγεται παρουσία των υποψηφίων φάκελος μεταξύ 300 υποθετικών «σεναρίων». Ο υποψήφιος θα ερωτάται πώς θα αντιδρούσε στην περίπτωση αυτή.

- Ο εκπαιδευτικός θα αποσύρεται για 15 λεπτά να σκεφτεί και στη συνέχεια θα απαντάει πώς θα λειτουργούσε και ποιες κινήσεις θα έκανε. Θα δέχεται ερωτήσεις και όλη η διαδικασία θα μαγνητοφωνείται ώστε να έχει τη δυνατότητα και ο ίδιος να καταθέσει ένσταση αν το επιθυμεί αλλά και οι επιτροπές να αποδείξουν πώς τον βαθμολόγησαν.

- Οι υποψήφιοι δεν θα μπορούν να καταθέσουν αιτήσεις προτίμησης για την τοποθέτησή τους σε συγκεκριμένα σχολεία προτού μάθουν τη βαθμολογία τους. Κάτι αντίστοιχο δηλαδή με τη συμπλήρωση των μηχανογραφικών δελτίων από τους υποψήφιους για την ανώτατη εκπαίδευση της χώρας, μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών τους.

Για εφέτος υπολογίζεται ότι θα πρέπει να καλυφθούν περίπου 22-23.000 θέσεις ενώ οι ενδιαφερόμενοι που κατέθεσαν τις σχετικές αιτήσεις ξεπέρασαν τα 50.000 άτομα. Οι συνεντεύξεις των υποψηφίων ξεκινούν την ερχόμενη εβδομάδα και θα ολοκληρωθούν εντός 15 ημερών.

Ο νέος Νόμος

 

Οπως είναι γνωστό, ο νέος νόμος για την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης δίνει αυξημένες αρμοδιότητες στον διευθυντή κάθε σχολείου, που θα εκτελεί πλέον χρέη «μάνατζερ». Επιπλέον μοριοδότηση δίνεται έτσι στα προσόντα των υποψηφίων καθώς η επιστημονική παιδαγωγική συγκρότηση μοριοδοτείται μέχρι 24 μονάδες, ενώ στο παρελθόν δεν ξεπερνούσε τις 14 μονάδες. Οι διευθυντές θα είναι υπεύθυνοι και για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών του σχολείου.

Τα ερωτήματα των συνεντεύξεων

 

Σειρά ερωτημάτων που αφορούν την εκπαιδευτική διαδικασία και την καθημερινότητα στα σχολεία θα τίθενται κατά τη διάρκεια των συνεντεύξεων στους υποψήφιους διευθυντές. Στη δημοσιότητα δόθηκε την Πέμπτη μόνο η περιγραφή του κάθε «σεναρίου», ενώ στα μέλη του κάθε Συμβουλίου Επιλογής θα δίδονται ενδεικτικές ερωτήσεις και ενδεικτικές απαντήσεις. Βέβαια, τα μέλη του Συμβουλίου έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν και άλλες ερωτήσεις, πέραν των ενδεικτικών. Συγκεκριμένα οι υποψήφιοι θα ερωτηθούν τις επόμενες ημέρες πως θα αντιδρούσαν σε «σενάρια» όπως τα παρακάτω:

 

Πρωτοβάθμια εκπαίδευση:

- Σας καταγγέλλεται από γονείς μαθητών που φοιτούν στο σχολείο σας ότι κατά την ώρα της Φυσικής Αγωγής δεν γίνεται μάθημα και ο αρμόδιος εκπαιδευτικός επιτρέπει στους μαθητές «να κάνουν ότι θέλουν, να πάρουν μπάλα, να συζητούν, να τρώνε ή να κάνουν βόλτες».

- Σε έρευνα που διεξήχθη στο σχολείο σας διαπιστώθηκε ότι κατά την τελευταία τριετία δεν παρουσίασε ένδειξη ανανέωσης και ανάπτυξης δραστηριοτήτων, ώστε να ανταποκριθεί στις σύγχρονες προκλήσεις.

- Διευθυντής σχολικής μονάδας έχει πληροφορηθεί ότι στο σχολείο που έχει πρόσφατα τοποθετηθεί το κλίμα μεταξύ των εκπαιδευτικών και του προηγούμενου διευθυντή δεν ήταν θετικό. Μάλιστα, έχει πληροφορηθεί ότι και οι σχέσεις του Συλλόγου Γονέων με τους εκπαιδευτικούς δεν ήταν και τόσο καλές και γι' αυτό αρκετοί εκπαιδευτικοί είχαν ζητήσει μετάθεση.

 

Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

 

- Η διεθνής εκπαιδευτική έρευνα δείχνει ότι η εμπιστοσύνη και η αίσθηση εμπιστοσύνης μεταξύ του προσωπικού, των μαθητών και της διεύθυνσης είναι πολύ σημαντικά στοιχεία για να μπορεί ο διευθυντής με άνεση να προωθεί ένα σύστημα συμμετοχικής ηγεσίας και δημοκρατικού πλουραλισμού στο σχολείο. Ομως, για να δημιουργηθεί αυτή η εμπιστοσύνη απαιτούνται ικανότητες διάγνωσης και κατοχής συναισθηματικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας από μέρους του διευθυντή, καθώς επίσης και μια βασική ικανότητα να συνδέει την εξουσία που του δίνει η θέση του με την προσωπικότητά του.

- Εντός λεπτών από τη στιγμή που οπλοφόρος μπήκε στο σχολείο και πυροβόλησε μαθητές, η αστυνομία και το προσωπικό επείγουσας ιατρικής βοήθειας βρίσκονταν επί τόπου. Τα τραυματισμένα παιδιά είχαν μεταφερθεί στο νοσοκομείο και τα υπόλοιπα παρέμειναν στις τάξεις τους, όπου ότι ήταν ασφαλή. Το τηλεφωνικό «δέντρο» τέθηκε αμέσως σε λειτουργία με σκοπό να καθησυχαστούν οι γονείς και να εξασφαλιστεί η βοήθειά τους. Σε τριάντα λεπτά, ψυχολόγος, κοινωνικοί λειτουργοί, όπως και ιδιώτες επαγγελματίες και γονείς είχαν φθάσει για βοήθεια. Ο λυκειάρχης μίλησε στους γονείς και σε κάθε τάξη είπε στους μαθητές τι ακριβώς συνέβη. Πριν οι γονείς πάρουν τα παιδιά, ενημερώθηκαν για τις δυνατότητες βοήθειας από ειδικούς ψυχικής υγείας

- Σε σχολείο της Ξάνθης εκπαιδευτικός έκανε παρατήρηση στη μαθήτρια Κ. Μ. γιατί κατ' επανάληψη δεν έφερνε στο σχολείο το βιβλίο των μαθηματικών. Μετά το συμβάν, και κατά τη διάρκεια του μαθήματος, η μαθήτρια ζήτησε από τον εκπαιδευτικό να πάει στην τουαλέτα. Τότε επισκέφθηκε το γραφείο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, που στεγάζεται σ' ένα μικρό χώρο στο ισόγειο του σχολείου και εξέφρασε το παράπονό της για το συμβάν στην αντιπρόεδρο του Συλλόγου που βρισκόταν την ώρα εκείνη στο γραφείο του Συλλόγου Γονέων. Η εν λόγω κυρία ανέφερε το γεγονός με γραπτή αναφορά της στον Διευθυντή του σχολείου.

- Υστερα από υπερχείλιση του ποταμού Εβρου δημιουργήθηκε πρόβλημα στη λειτουργία μιας σχολικής μονάδας. Ο Διευθυντής του σχολείου αποφάσισε να διακοπούν τα μαθήματα για τρεις μέρες.

Δ΄Πως θα ενεργούσατε άν...

Για διευθυντές γυμνασίων και λυκείων:

 

1. «Εντός λεπτών από τη στιγμή που ο οπλισμένος μπήκε στο σχολείο και πυροβόλησε μαθητές, η αστυνομία και προσωπικό επείγουσας ιατρικής βοήθειας βρίσκονταν επί τόπου. Τα τραυματισμένα παιδιά είχαν μεταφερθεί στο νοσοκομείο και τα υπόλοιπα παρέμειναν στις τάξεις τους, όπου ότι ήταν ασφαλή. Το τηλεφωνικό "δέντρο" τέθηκε αμέσως σε λειτουργία με σκοπό να καθησυχαστούν οι γονείς και να εξασφαλιστεί η βοήθειά τους. Σε τριάντα λεπτά, ψυχολόγος, κοινωνικοί λειτουργοί, όπως και ιδιώτες επαγγελματίες και γονείς είχαν φθάσει για βοήθεια. Ο λυκειάρχης μίλησε στους γονείς και σε κάθε τάξη είπε στους μαθητές τι ακριβώς συνέβη. Πριν οι γονείς πάρουν τα παιδιά, ενημερώθηκαν για τις δυνατότητες βοήθειας από ειδικούς ψυχικής υγείας».

 

2.  Εκπαιδευτικός αναφέρει στον διευθυντή ότι δύο αδέλφια που φοιτούν στην τάξη της έρχονται στο σχολείο με μώλωπες στο σώμα τους και ότι πιθανόν είναι θύματα ενδοοικογενειακής βίας. Ο διευθυντής γνωρίζει σχετικά με το γεγονός αυτό από παρελθόντα έτη, αλλά συστήνει στη δασκάλα ότι είναι καλύτερα να παραβλέψουν για ακόμα μία φορά το γεγονός, καθώς ο πατέρας είναι ιδιαίτερα βίαιος και θα υπάρξει αναστάτωση σε όλο το σχολείο.

Για διευθυντές δημοτικών:

 

1. Για να προωθήσει τις αλλαγές που επιθυμούσε, ο διευθυντής ενός σχολείου ακολούθησε μια συγκεκριμένη διαδικασία. Αρχικά είχε συναντήσεις με γονείς, με μαθητές και με εκπαιδευτικούς, ώστε να δημιουργήσει ένα θετικό κλίμα. Στη συνέχεια, προσπάθησε να αλλάξει τους κανονισμούς στα θέματα πειθαρχίας των μαθητών. Σε συνεδρία προσωπικού, μερικοί εκπαιδευτικοί αντέδρασαν αρνητικά και δεν αποδέχονταν καμιά αλλαγή. Σύμφωνα με τον διευθυντή, αυτό οφειλόταν στο γεγονός ότι αυτή η ομάδα εκπαιδευτικών διοικούσε άτυπα το σχολείο για αρκετό χρονικό διάστημα με συνέπεια κανένας διευθυντής να μην μπορεί να διευθύνει το σχολείο χωρίς τη δική τους υποστήριξη.

 

2. Ο σύλλογος γονέων στη σχολική μονάδα την οποία διευθύνετε διαμαρτύρεται εντόνως για την επιθετική και επικίνδυνη συμπεριφορά ενός μαθητή, ο οποίος εμφανίζει και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, κηρύσσει αποχή των μαθητών από τα μαθήματα και ζητά την απομάκρυνση του συγκεκριμένου μαθητή από το σχολείο.

 

 

 

 Πηγή : Αγγελιοφόρος, Το Βήμα, Τα Νέα, edugate.gr